martes, octubre 28, 2008

"Los alumnos están en condiciones de capacitar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías"

Una entrevista que me hizo Albertina Marquestau, del diario La Capital de Mardel Plata.

"Para el licenciado en Psicología Sergio Balardini, el uso de las nuevas tecnologías debería ser capitalizado en las escuelas a través de los alumnos, quienes se convertirían en educadores de sus docentes. Sí, al revés de lo que sucede actualmente, 'no debería ser considerado un peligro', asegura. Y propone comenzar a diseñar equipos que puedan pensar cómo integrar esas tecnologías digitales al desarrollo de la tarea escolar. Balardini ofrece una mirada diferente sobre el uso de las nuevas tecnologías en las que ya hay inmigrantes y nativos."

Nota completa: "Los alumnos están en condiciones de capacitar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías"; 19/10/08.

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miércoles, octubre 15, 2008

Esta mañana estuve en la Universidad de la Matanza dando una charla sobre "Jóvenes y tecnocultura" a los Equipos de Orientación Escolar del Distrito, en varios niveles de Enseñanza, según me dicen, para unas 200 personas.

Como suele suceder, buena ocasión para acercar algunas ideas y, también, para tensar otras, al ser interpelado con preguntas pertinentes.

En la charla, fuimos recorriendo las características de los cambios contextuales, sociales, culturales, tecnológicos y productivos, hasta llegar a las prácticas sociales de las y los adolescentes y su producción de sentido; su atravesamiento por las tecnologías digitales -si bien reconocemos que su impacto es diferencial producto de las diferencias sociales y las diversidades culturales-, la relación sus impares, es decir, los adultos (cuando no se posicionan como pares, claro), para, finalmente, desarrollar algunas ideas acerca de las transformaciones necesarias de los espacios institucionales. En línea a la que llamamos "regla de las 3 D": revisar -y exigir- Disponibilidades institucionales (macro); ajustar, recrear y revaluar Dispositivos institucionales (mezzo); y, poner en juego Disposiciones personales (micro).

En este punto, y siguiendo las ideas que pueden verse sintetizadas en la Presentación en Power Point que subimos vía SlideShare al post sobre "Sociedad, niñez y adolescencia", luego de describir la situación general, planteamos la propuesta de TENSIONAR. Tensionar el aislamiento generacional, produciendo espacios de encuentro entre jóvenes y adultos; tensionar el ejercicio de roles adultos difusos para constituirlos en la diferencia (y ya lo hemos dicho una y otra vez, eso nada tiene que ver con regresar a los viejos moldes conservadores y autoritarios, pero sí, salir del marasmo juvenilista adulto); tensionar el consumismo generalizado, promoviendo una cultura del consumo responsable, (y, evitando, al mismo tiempo, hacer marketing del deseo juvenil desde la posición adulta); y, por último, tensionando la sobrecarga de presente mediante la transmisión de historias de proximidad e identificantes, vívidas y atractivas, de búsquedas de sentido que descubran raíces, y de proyectos e ideas que construyan la idea de proyección.

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viernes, octubre 10, 2008

Contextos y sentidos. Política, chips y RCT

Ayer tuve la ocasión de participar del seminario "Nuevas perspectivas y estrategias para el trabajo educativo con adolescentes y jóvenes en tiempos y espacios no escolares", organizado por el CEDES. Mi intervención se orientó a recorrer los contextos y relaciones que permiten construir sentido a las prácticas sociales, en particular, de adolescentes y jóvenes. Como siempre, la idea es que para avanzar en su comprensión, es necesario considerar, al mismo tiempo, la situación y posición de los adultos. Y de las instituciones, del Estado y la sociedad.
Uno de los puntos que surgieron en la conversación fue la emergencia de las Nuevas Tecnologías y su impacto en la organización productiva (robotización + informatización), primero, y la vida doméstica, después. Y consideraciones políticas alrededor de la, en su momento llamada, Revolución Científico-Técnica.
Al respecto, me pareció que valía la pena, traer un párrafo del Prólogo del libro "La participación social y política de los jóvenes en el horizonte del nuevo siglo", que se publicó en septiembre de 2000.

"Al mismo tiempo, en tanto que se desmovilizaba a la sociedad mediante la represión y la proscripción, y se golpeaba con fuerza a la organización popular (partidos, sindicatos, organizaciones de base), se aceleraban los cambios destinados a modificar el patrón de acumulación con la reorganización productiva impulsada por la Revolución Científico-Técnica. En términos del propio Marx, '[la] renovación prematura de los medios de producción a una escala social más bien amplia son fundamentalmente obligados por las catástrofes o las crisis' (Marx, 1978: 204). Y, justamente, de eso se trataba, de una crisis de acumulación.
En muy pocos años, en la esfera de la producción devendrán la robotización, la informatización, la disminución del número de empleos y la reducción de los salarios. El aumento de la productividad, acompañará el temor a la pérdida del empleo y la reducción consecuente de las luchas por los derechos sociales y laborales.
Por otra parte, las pequeñas unidades productivas van a sustituir al establecimiento de tipo fordista, y los sindicatos verán caer el número de sus miembros estrepitosamente. Finalmente, a las políticas de desmovilización y de reorganización productiva, se agregará la Reforma del Estado (privatizaciones, descentralización, focalización, restricciones a la seguridad social y apertura de los mercados) como respuesta específica a la crisis del Estado de Bienestar, imponiéndose como fórmulas universales y configurando la nueva relación emergente entre Estado y sociedad".

A quien le interese esta perspectiva crítica, sugiero leer el artículo completo: "La participación social y política de los jóvenes en el horizonte del nuevo siglo". Prólogo. Sergio Balardini. Septiembre de 2000.

Actualización complementaria:

Algo sobre lo que estuve pensando que es importante agregar:
Otro fuerte empuje al desarrollo de la RCT, y su vínculo estrecho con un modelo económico, fue, por un lado, una fórmula de salida a la crisis de los años 70; pero, también, su asociación con la lucha geopolítica, y, especialmente, con la propuesta de Ronald Reagan denominada "Guerra de las Galaxias", que implicaba desarrollar un escudo antimisilístico que convertiría en inocuo el sistema de misiles soviético, y que significó una enorme erogación en desarrollo Científico y aplicación Tecnológica. De paso, esta nueva carrera armamentista (y tecnológica, como lo es siempre), colaboró notablemente en la crisis final de la URSS, y prologó la aplicación de las nuevas tecnologías, muy tempranamente, en todo tipo de aparatos propios de la vida doméstica. Síntesis: impulso a la competitividad, relanzamiento de la economía, fin del mundo bipolar, impulso al desarrollo en CyT traducido en robótica e informática y sus multiples derivados. Luego, sus implicancias en la vida social, económica, política y cultural de nuestras sociedades, y la aceleración de los cambios a la velocidad del chip.

Sobre este tópico, sugiero leer: El auge de la economía mundial 1983/1989. Los trucos del neoliberalismo. De Theotonio Dos Santos, en Nueva Sociedad 117; enero-febrero de 1992.

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jueves, octubre 02, 2008

Sociedad, niñez y adolescencia

Esta mañana tuve la oportunidad de participar de un panel sobre Sociedad, niñez y adolescencia, en el marco del 11º Congreso Argentino de Pediatría Social, organizado por la Sociedad Argentina de Pediatría.
Allí compartí el espacio con Laura Mussa, asesora general tutelar del Ministerio Público de la CABA, a quien ya conocía, por su actuación pública, y por habenos cruzado en algún otro seminario, inquebrantable defensora de los derechos de niñas, niños y adolescentes; con Graciela Vázquez, a quien conocí en la oportunidad, y con Alejo García de la organización Cine en Movimiento, a quien tampoco conocía.
Me pareció que el panel estuvo bien pensado por cuanto se complementó muy bien. La única pena es que no nos quedó tiempo para debatir.
A mí me tocó abrir la actividad dando una idea de quienes son hoy las y los niñas, niños y adolescentes, un marco contextual que ayude a producir sentido en la complejidad. Ojalá haya logrado el objetivo, al menos en parte.
Todas/os los expositores resultaron interesantes, sin embargo, en mi caso, el plus estuvo dado en conocer a Alejo García, quien presentó el trabajo que realizan con chicas y chicos de sectores populares, muchos de ellos en situación de calle, a través de Cine en Movimiento. Resultó muy ilustrativo ver los videos que trajo, que van en la línea de que lo que siempre decimos: si a las y los jóvenes se les acercan buenos proyectos, y si la posición del adulto es de respeto, escucha, y reconocimiento, no hay en ellos ni desinterés ni apatía, sino ganas de participar, de hacer, y mucha creatividad. Y su manejo de las tecnologías es notable, cualquiera sea el sector social de que se trate.
Aunque muchas y muchos adultos no alcancen a ver esta realidad.
Y, sino, vean esta animación: El hombre látigo.


En el blog de Cine en Movimiento, se pueden ver muchas producciones de jóvenes tan buenas como esta.

"Cine en movimiento es una organización creada en el año 2002, que tiene como objetivo acercar las herramientas del lenguaje audiovisual a los sectores populares para que estos puedan crear su propio mensaje y de esta manera se conviertan en sujetos políticos productores de cultura. Desde su creación esta organización viene trabajando con organismos de derechos humanos, sindicatos, universidades, escuelas, iglesias y organizaciones civiles de la Provincia de Buenos Aires y del interior del país."

Nuestra presentación:

Y esta es la presentación que hicimos en un sintético PPT. Algunas diapos del comienzo son las mismas que presentamos en Entre Ríos, pero luego, rumbeamos hacia el tema de la participación juvenil y sus nuevos modos y temas. Hay allí esbozados nuevos puntos y algunas concepciones novedosas, como la de "individualismo solidario".

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